研究發現 小學教科書太過多元化

11.13.1999世界日報 /藍先茜摘要

哈佛大學研究人員研究了前後三代的教科書後表示，用以教導美國學童閱讀的課本太著重文化多元，卻忽略了為兒童的讀、寫和思考能力奠定基礎。
兼任哈佛教育研究所研究員的麻省副教育廳長史托茨基說，現在的課本讓兒童從一個文化跳到另一個文化，從一個世紀跳到另一個世紀，卻沒有引導他們奠定良好的文字根基，只讓他們接觸到語言混亂。

史托茨基分析了各家公司幾十年來出版的數十種教科書，以及學童的測驗成績。從一年級到六年級，主要是為學生增加字彙，訓練他們在中學的科學、數學和文學課程所需的分析技巧。史托茨基認為，最好在兒童掌握了語言的基本技巧後，才來加強文化多元教育。

自一九七○年代以來，學校一直致力為來自各種背景的學生提供多元文化教育，在原來以歐洲和北美歷史文化為主的課程中，加入世界各國的歷史文化。

支持這種方針的人士承認學校上課時間太短，無法什麼都教，但他們堅持學校還是可以同時教導基本技能和各種不同的文化。〔作者現任職駐洛杉磯文化組〕◆