朗讀教學法受到美國教師的關注與運用

駐外單位：駐洛杉磯文化組／楊正誠摘譯

參考資料來源：2010年1月6日，教育週刊

 

過去美國對於教師大聲朗讀給學生聽的教學方法，認為是屬於小學校園的教學法，只有小學教師會大聲朗讀書本內容給學生聽，以幫助其知識和語言的習得。不過，近期美國的研究與觀察發現，許多中學與高中教師，也會大聲朗讀書本內容給學生聽，教育研究者也認同青少年的教師應該多運用朗讀作為教學策略，例如，英文教師可以朗讀古典作品，歷史和社會科教師可以朗讀獨立宣言，甚至數學與科學教師也可以這麼做，認為可以增進青少年的語言能力。

探討朗讀與教育之間關係的書籍有1982年崔利斯（Jim Trelease）所著的「朗讀手冊（Read-Aloud Handbook）」，以及2000年國際閱讀學會（International Reading Association）出版的「朗讀（Read It Aloud）」。不過，即使是熱中於朗讀教學法的教師也認為不應過度使用、不應成為學生不願自主閱讀的替代品。

探討朗讀與教育之間關係的研究大多聚焦在小學，只有少數研究朗讀對於中學生學習的影響。德州女子大學（Texas Woman's University）的阿爾布萊特（Lettie K. Albright）教授曾經在2006年在閱讀研究與教學期刊（Reading Research and Instruction）發表一篇論文，其中針對使用朗讀教學法的中學教師進行調查，結果發現朗讀教學法對於美國中學生的閱讀態度與閱讀能力有正面影響，研究也發現女性教師比男性願意朗讀，語文教師比其他學科教師願意朗讀。阿爾布萊特教授進一步指出，教師需要思考自己選擇朗讀書本的動機，並且將這一本書連結到課程，思考如何將書本內容透過朗讀介紹給學生。

加州一名歷史中學教師史耐德（Debra Schneider）的教學經驗便是很好的例子，他使用一本圖畫書來補充11年級的美國歷史課程，因為這本書可以傳達許多基礎知識，但是學校圖書館的書量不足，因此她便使用朗讀的方式介紹內容給學生。她曾經朗讀越戰期間美軍寄回家鄉的信，獲得學生好評，認為比閱讀教科書的越戰史更有反省力。

紐約一所中學（West Babylon Junior High School），在政府的資助下，成立圖畫書籍圖書館，以供教師進行朗讀教學之用。有教師認為，朗讀可以幫助學生理解那些很難閱讀的書籍，例如美國的獨立宣言，教師在朗讀的過程，停頓下來告訴學生章節意義，很有幫助。朗讀教學法對於有特殊需求的學生，例如英語非母語學生和有閱讀障礙的學生，也有能夠增進理解與討論的功效。

不過，也有一些教師認為，雖然朗讀教學法可以刺激學生的學習動機，但是學生終歸到底還是必須學習自主性的閱讀。也有教師認為朗讀可以幫助平衡學生的學習不均等，因為總有一些學生沒有閱讀應該閱讀的書籍，朗讀教學法可以幫助這些學生的課堂學習；家長也認為，如果讓子女自己選書，總是集中在偏好的幾類書，由家長朗讀給子女，剛好可以平衡一下子女閱讀的廣度，好處不少。

流行文化重外在 青少年心理問題激增

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2010年1月11日，華盛頓郵報

 

根據華盛頓郵報的報導，現今高中與大學學生罹患焦慮與其他心理問題的比例，與30年代大蕭條時期的同年齡青少年相比，足足高了5倍。

這份根據1938年即盛行的「明尼蘇達多向個性測量表」（Minnesota Multiphasic Personality Inventory，簡稱MMPI）調查所得出的結果，證實了長久以來學校心理輔導人員的猜測，確認現今有更多的學生正與學校及生活上產生的壓力對抗。

雖然研究並未能絕對確認關聯性，不過研究主持人、聖地牙哥州立大學教授端吉（Jean Twenge）及許多心理健康專業人員推論，越來越關注外在，包括財富、外貌及地位，等等流行文化的盛行，是造成心理問題出現有史以來未有高峰的主因。

端吉的研究團隊包括5所大學的研究人員，總共分析了7萬7576份，從1938年到2007年向高中及大學生採集的問卷，研究結果將發表在「臨床心理診斷」（Clinical Psychology Review）期刊上。

整體而言，2007年學生有心理問題的比例，比1938年時期，平均高出5倍；在某些項目上，甚至高出6倍。例如，輕躁狂（hypomania）的比例從1938年的5%，增加到2007年的31%；還有抑鬱（depression），則是從1%上升到6%。端吉認為，實際數字可能更高於統計，因為有許多學生已在服用抗抑鬱劑（antidepressants）或者是其他精神藥物。

研究還發現，心理病態偏差（psychopathic deviation）的比例也上升。心理病態偏差是一種較輕微的心理病態行為，其表現為與權威相衝突、不服從管教，並認為規範不適用於自己，年青人罹患這種疾病比例從1938年的5%，增加到2007年的24%。

另外一些研究也顯示，現代年青人過於強調追求富有，加大洛杉磯(UCLA)在2008年的一項全國調查統計，有77%的受訪者認為財富是「基本必需」或者是「非常重要」。專家指出，這樣的觀念等於是失望的處方。

此外，研究人員也發現，許多父母善意，但過度保護了子女，以致於子女處理開銷或與老師爭執的能力都沒有，根本沒法應對真實世界。青少年藥物專家阿德曼（Elizabeth Alderman）博士即表示，缺乏這些能力，造成孩子感到焦慮不安，這項新研究等於是敲起警鐘，希望可以喚醒這些父母。

不過，此項研究結果也引起質疑，佩斯大學（Pace University）心理輔導中心主任夏迪克（Richard Shadick）即認為，比例上升的原因也有可能是因為對心理疾病認知的增加。

也有學者認為，端吉的研究，鼓勵各方對話。曾任維吉尼亞大學心理輔導的杭特（Scott Hunter）表示，這項研究的確幫助我們了解背後的許多原因，依據端吉的研究顯示，年青人的物質慾持續上升，而這些小孩的父母離婚率也是高居不下，或許也是造成小孩不安的背後原因。杭特也指出，這一代的年青人是「只要我喜歡氛圍」（you can do anything atmosphere）下養大的，而許多錯誤的期待，正是導致許多不可避免的痛苦、以及父母心碎的原因。

端吉教授網站網址如下：http://www.jeantwenge.com/。

 

邦諾書店推出多通路的教科書租賃計畫

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

參考資料來源：2010年1月11日，高等教育紀事報、邦諾新聞稿

 

全球最大的書商邦諾書店（Barnes & Noble），今天宣布，該公司已經成立了一個專門針對大學教科書、名為「邦諾大學教科書書店有限責任公司（Barnes & Noble College Booksellers, LLC）」的子公司，未來將專門經營大學教科書出租業務，多通路的出租教科書，可能為全美大學生節省數以百萬計的書籍費。

邦諾大學教科書書店是第一個提供多元出租通路的全國性書商，已開發出方便學生使用的計畫，使他們能夠舒適地在宿舍或家中，上網登入到自己學校書店的電子商務網站；或者從他們校園中的邦諾實體書店，就可以輕鬆租用教科書。這種創新的租賃計畫，在租金支付上也為學生增加靈活性，可以使用任何付款方式，包括校園記帳卡（campus debit cards）、甚至使用學生的財政獎助金。

從2009年秋季開始以來，邦諾大學教科書書店已在自有、服務近400萬名學生和25萬名教師的636家校園書店中的3個分店試營，到目前，計畫已經擴大到25個校園書店，包括俄亥俄州立大學，馬里蘭大學，新澤西州曼哈頓社區學院和南卡羅來納大學；在未來的幾個月，邦諾將投入大量資源，以擴大其租賃計畫。

出租教科書業務只是邦諾大學教科書書店為大學生們新增的服務項目，其它的業務還包括提供數位教科書、全新或二手教科書買賣、提供特定教科書或缺頁及未裝訂教科書等等。

租用教科書，以減少教育費用，正成為學生節省開銷的最熱門選擇，比購買全新的印刷教科書，租用的課本節省50％以上的費用。邦諾此項服務，將與Chegg 及CourseSmart 二家公司競爭。

研究顯示：美國高等教育落後勞動力需求

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2010年1月4日，高等教育紀事報

 

根據一項由經濟學家所作的新研究顯示，儘管要求更加緊密地聯繫美國高等教育與就業需要的呼聲極高，美國大學只是「適度反應」勞動力市場的變化。

這項研究的初步結果週一在美國經濟學會（American Economic Association）年會中發表，結果發現一些學門，如電腦科學，較貼近勞動力市場的趨勢，而另一些，如醫藥和牙科，基本上不受就業機會變化的影響。

這3位經濟學家，包括加大柏克萊的巴德漢（Ashok D. Bardhan）、傑非（Dwight M. Jaffee）以及奧克拉荷馬大學的希克斯（Daniel L. Hicks），依據美國教育部教育統計中心（NCES）的綜合高等教育資料系統（Integrated Postsecondary Education Data System）、美國勞工統計局的職業就業數據庫及相關人口調查等1984 到 2006年間的數據，統整成一個新的資料庫，用以研究高等教育與就業市場間的聯結。

作者的結論是：一般情況下，就業機會和工資的增長、以及某些行業的需求的增加，的確提高了獲取學位的數目；但是，兩者間關係出現落差的現象，最長落差是延遲 4到7年，剛好是取得學士或更高學位所花費的時間。

不過，研究人員發現不同行業間差異頗大，各行各業中，醫事助理、保險估算及電腦行業與市場變化就極為吻合。例如，當資訊科技工作和工資在90年代中期到末期蓬勃發展時，1998年至2002年間的統計顯示，授予電腦科學學位的數目幾乎增加了一倍；相對的，醫學學位在過去20年來，儘管工資和需求的增長，學位授予的數目依舊保持穩定。

研究人員認為，差異的背後有一些可能因素，醫學領域的相關法規及醫生資格取得的程序等等，可能限制招生人數，或阻止大學拓展課程，進一步減少需求與勞動提供之間的聯繫。結果就是，雇主必須尋找其他途徑來填補職位空缺，例如從海外僱用。

作者表示，他們的分析也有一些限制；首先，他們的研究重點主要集中在研究學科領域與特定職業的配套，因此樣本主要都是選取需要高度專業培訓的行業，此外，這項研究沒有完全估算轉業在滿足勞動力需要上扮演的角色。

但他們認為，研究結果應對公共政策產生影響。他們建議，如果美國企業不希望在特定領域依賴外來人力，則企業需要考慮擴大培養國內在關鍵領域學位人才的戰略，如獎助研究或提供研究生獎學金、降低設立新專業學校的障礙、或獎勵現有教育機構提高招生率等。

本篇高等教育與勞動市場關聯性（How Responsive is Higher Education? The Linkages between Higher Education and the Labor Market）的研究報告，可點選以下連結下載：http://www.aeaweb.org/aea/conference/program/retrieve.php?pdfid=458。

命令式教育 阻礙孩子智能發展

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘譯

資料來源：2010年1月2日世界日報、2009年10月新聞週刊

 

最新的幾項研究顯示，親子間溝通模式的小小差異，可能對孩子造成莫大的影響，而這種的差異，就是美國少數族裔吃虧之處。

根據加大洛杉磯（UCLA）及加大柏克萊（UC Berkeley）的研究，容許孩子回嘴，可能教出比較聰明的孩子，總以命令式的方式和孩子溝通，則可能阻礙孩子的發展，因為跟孩子講道理（reasoning）或許比較花時間，但有助孩子的智能成長。這項發現對於一些少數族裔具有重要意義，因長久以來，某些少數族裔教養方式，是由父母或照顧者（caregivers）發號施令，小孩僅能聽命行事。

一組研究人員以超過一年時間研究20多個墨裔家庭母子互動的情形，研究結果即將刊登在今年年初的「發展心理學」（Developmental Psychology）期刊。研究人員觀察到，墨裔小孩看電視的時間比閱讀多一倍，而且最令人驚訝的是，墨裔家長的親職技巧（parenting techniques），墨裔家庭母子間1400個對話中，只有8%是母子間在「講道理」、9%在訴說「小孩該做什麼事」，母子間對話中比例最重的部分，高達42%是「直接口頭命令」。其他研究發現白人父母和孩子講道理的時間超過溝通時間的1/3，計畫的主持人兼研究報告共同撰稿人、加大柏克萊教育及公共政策教授富勒 (Bruce Fuller)指出：「當白人父母這麼做時，激發孩子更複雜的思考模式和語言發展」。

在另一篇去年10月在「母親及孩童健康期刊」（Maternal and Child Health Journal）發表的研究報告中，富勒和同事發現，在少數族裔文化中，以發號施令、而不是解釋的方式教養孩子，會耗損幼兒初生時的優勢。該研究對2001年出生的8000名幼兒進行認知能力的研究。結果發現，拉丁裔嬰兒出生時有兩項重大的優勢：其一是出生時體重較重，其次是夭折率較低。同時拉丁裔嬰兒的媽媽吃的較好，也比白人和非裔媽媽少吸菸與飲酒，拉丁裔學童在入學時的社交技巧及情緒穩定度（social skills and emotional stability）也較強，根據這幾項因素推測，拉丁裔小孩應該表現的較好。但相反的，拉丁裔幼兒到2、3歲，在基本語言和思考能力上就被白人幼兒超越，發展落後約6個月。

此項研究已考量拉丁裔媽媽經濟弱勢及受教機會少等因素，不過，即使在比較類似社經情況的白人媽媽，拉丁裔小孩的發展仍然落後白人小孩。富勒的另一項發表在去年冬季的「小兒科」（Pediatrics）期刊的研究，排除了天生智能不同導致發展差異的假設。

富勒總結表示：拉丁裔父母的一些習性，是導致認知成長限制的主因。除了大筆投資在閱讀、唱遊及活動等的學齡前幼兒教育上，他說：「政府中的政策制定者需要做一些調整，他們應該了解和尊重不同文化父母的教育方式，並且鼓勵和導引那些父母採取更好的教育方式，允許孩子和父母講道理，刺激兒童的腦部發展，這才是關鍵性重點。」

百萬加州合格學童未獲免費早餐

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2009年12月12日，洛杉磯時報

 

根據設於華府的「食品研究和行動中心」（Food Research and Action Center）的報告顯示，有超過100多萬名加州符合免費或減價午餐資格的低收入兒童，並沒有在學校得到早餐提供，甚至有約1/5的加州學校根本不提供早餐。

依據「食品研究和行動中心」的統計，2008-09年度間，全國低收入學生參與學校早餐計畫的人數，加州排名第33位，與去年相同；但在提供早餐學校的數量上，加州的排名下降，從 35掉至40名。

在全美，2008-09學年間，總計有8756所學校參加全國學校午餐計畫並且供應早餐，比前一年的 8922所學校減少了許多；平均每天午餐計畫服務的兒童有 1890萬名，但是只有不到一半的合資格兒童，約880萬名，在學校食用早餐。

「食品研究和行動中心」主席威爾（James Weill ）表示，這項計畫執行效能嚴重不良。我們確實認為學校早餐計畫，是一項良好的公共政策，不僅有助於緩解飢餓，而且還提高了學生的成績和降低缺席率。該計畫從1966年試辦，1975年成為永久性計畫。

加州有約240萬低收入兒童在2008-09年度參與午餐計畫，但只有一半不到的100萬參加早餐計畫。在洛杉磯聯合學區，所有學校提供早餐，711所學校中的250所甚至在下課期間提供第二次早餐；學區主管餐點的副主任班那維戴斯（Laura Benavidez）指出，在經濟困難的此時，符合減價或免費餐點的學生比例越來越高，從幾年前的76%，增加到今年的82%。

食品研究中心表示，除了提供學童營養和解決飢餓問題，不參與早餐計畫代表了失去獲得更多的聯邦資助的機會，因為參與此項膳食計畫的各州，將獲聯邦政府償還經費。如果加州每100名具有免費或減價午餐資格學童中的60名也獲得早餐供應，州政府將獲得近9800萬美元聯邦經費歸墊。

加大重新劃分專業性學位 學費猛追私立大學

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2009年12月10日，洛杉磯時報

 

2010年秋開始，加州大學（University of California）將把部分學科的研究所課程，重新劃歸為「專業」（professional）學位，包括社會工作（Social work）、建築（Architecture）以及都市規劃（Urban planning）等，因此，攻讀以上專業的研究生們，將與醫學院、商學院、法學院學生一起，被視為專業學位學生，並額外繳納最高多達8000元的專業課程費（professional school fee）。

由於經費短缺，加大系統希望漲學費補缺口，儘管學生們極力反對，但前不久加大理事會仍通過漲學費決議；此外，理事們也在會議中將7個課程歸入需額外繳費的專業學位。除前面提及的社會工作、建築、都市規劃等外，物理治療（Physical therapy）、庭院設計（Landscape design）、環境設計（Environmental design）及資訊（Information），也將成為所謂的專業學位。

該項重新劃歸專業學位的計畫，將影響到系統內約1萬2000名研究生，他們所交學費總額將比英文、化學等學科學生高出46%到230%不等。目前，加州居民普通碩士學位研究生的學費每年萬元出頭，公共衛生、護理等專業性課程學費則為1萬5000元左右，而法學、醫學、商學類專業碩士生學費則是2萬6000多元至3萬 6000多元不等。

以洛杉磯加大為例，學校明年將對攻讀都市規劃專業的研究生多收5200元專業課程費，其總學費也增至每年1萬9000元。在加大各分校中，柏克萊加大Boalt Hall法學院的學費名列榜首，不包括食宿，每年學費即達4萬4200元，其中專業課程費高達3萬1355元；相對而言，社會工作等專業，在專業性學位中的費用仍屬較低收費。

 

洛杉磯聯合學區將落實教師考核制度

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要譯

參考資料來源：2009年12月18、19日，洛杉磯時報

 

　　根據洛杉磯時報日前的調查報導，全美第二大的洛杉磯聯合學區（Los Angeles Unified School District，簡稱LAUSD），對新教師考核不力，絶大部分新手教師2年試用期滿之後，有些經過鬆散考核、有些甚至完全不經評鑑，就直接被轉為終身（tenure）教師，學區總監柯蒂內斯（Ramon Cortines）日前宣布未來新教師不合格就走路的訊息。

　　洛杉磯聯合學區中新任教師的考核，是學區各學校校長的重要職責之一。學區規定，新任教師有2年試用（probation）期，2年期滿考核通過後轉為終身教師，一旦轉為終身聘用的狀態，幾乎從不會單單因為教學表現不佳而被解聘。

　　目前，洛杉磯聯合學區幾乎所有處於試用階段的教師都能順利通過考核，僅有不到2%的新教師沒有得到終身教師身分。學區採取的考核方式，也是非常地功能不彰，甚至到了草草了事的地步。有教師反映，在試用階段的老師得到終身職位前，通常學校管理層級只要求對教師教學表現一年做一次實地考核，且會提前通知教師。此外，類似課堂查訪經常不到半個小時，校長幾乎不被要求對新教師考核執行負責該有的責任。

　　調查同時顯示，評定標準中，學生是否學到知識，並不在考核標準中。校長不被要求把受教學生的考試成績、作品及學期評分列入考量。洛杉磯聯合學區每年只有約30多名試用教師被炒掉，有時甚至更少。

　　學區總監柯蒂內斯則表示，將採取行動，落實執行考核試用教師的工作，縱容表現不佳教師的時期已經過去。他指出，已下令對去年404名被評定要求改善的試用教師從嚴考核，同時對去年尚未取得終身資格的309名主管及去年教學被評定不佳的175名終身教師加強監督。

 

加州教師鐡飯碗難端 新教師人數減少

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

參考資料來源：2009年12月15、19日，星島日報

 

經濟不景氣，加州很多學區裁員和凍結僱用，即使獲得教師執照（teaching credential）也難找到工作，公立學校教師的「鐡飯碗」越來越難端。

根據加州教師聯合會（California Teachers Association）統計顯示，加州財政赤字讓公立學校受創，為減少學區運轉經費，截至2009年4月止，加州有超過2萬7000名教師被裁員。

影響所及，有些打算畢業後報考教師執照的學生，為避免畢業即失業，不得不推遲畢業時間；而拿到教師執照的人，通常也是費盡九牛二虎的力氣，才能幸運找到工作；甚至已有飯碗的老師，手中工作也非穩定，隨時面臨被裁員的命運。

加州大學聖塔克魯茲分校的教學未來中心公布的另一份報告指出，2002年報名教師學程的人數為7萬8000名；到2007年已減至5萬2000名；而且獲頒初階教學執照的數目更是逐年下降，2004年頒發2萬7000張，到2008年降到只有1萬9000張。

報告並發現，68%的加州高中校長指稱，校內2/3的教師擁有促進學生思考與解決問題的技能，但在州內最貧窮的學校，比率跌至48%；結論顯示加州畢業後當老師的人數逐漸減少，同時許多新進教師缺乏成功的教學知識與技能。

美國年度公立學校校園安全報告出爐

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2009年12月，聯邦教育部統計中心資料

 

由聯邦教育部所屬的教育統計中心(National Center for Education Statistics)編製的「2009年美國公立學校犯罪與安全統計報告」(Indicators of School Crime and Safety: 2009)已在日前公布，提供全美國各公立中小學犯罪行為的相關資訊。這已是連續第12年出版同樣的追踪報告，參與調查的除教育統計中心外，還包括教育部教育科學研究中心(Institute of Education Sciences)及司法部的司法統計局(Bureau of Justice statistics)。

此份報告顯示，從2007年7月1日到2008年6月30日止的2007-08學年度中，全美國幼兒班(prekindergarten)到12年級總計約有5570萬名學生就讀；其中5到18歲的學童中，計發生43起學校相關的暴力死亡案件；12到18歲的學童中，約有150萬名學生成了非死亡性犯罪的受害者，其中偷竊82萬餘件、暴力行為68萬餘件，估計全美公立學校中，有85%的學校至少發生過一件暴力犯罪、偷竊或者其它的犯罪行為，換言之，在該年度中，只有15%的學生未曾發生任何犯罪事件。

其它一些主要統計數字如下：

1.          25%的學校回報每日或每週發生霸凌事件、6%的學校有學生對教師口出不敬、11%的學校有學生不尊敬教師行為、3%學校有學生性騷擾行為。

2.          20%的學校回報有校園幫派活動；23%的12到18歲學生回報校內有幫派分子。

3.          32%的12到18歲間的學生回報曾在校內遭受霸凌行為；21%的學生被作弄取笑、18%的學生被傳謠言、11%的學生被推擠或跘倒、6%曾被威脅傷害、5%被故意排擠、4%被強迫作不願作的事或物品被損壞。

4.          6%的公立中小學，約3萬8500所學校，對學生採取嚴重的紀律行動，其中76%為5日或以上天數的停課處分、19%強迫轉至特殊學校、5%為停學至下學年度。

5.          從1999-2000學年度到2007-2008學年度，越來越多的學校回報採用下列的安全措施：包括加強門禁(75%增加到90%)、學生配帶識別證(4%增加到8%)、教師配帶識別證(25%增加到58%)、裝設監視器(19%增加到55%)、在大部分教室裝設電話(45%到72%)、規定學生穿著制服(12%增加到18%)。

6.          43%公立學校回報已設置全校電子緊急通報系統(electronic notification system)、31%回報已建有匿名威脅舉辦系統(anonymous threat reporting system)。